（通訊員吳媛媛張玲）培育學生優良學風、優化課堂秩序是電子工程學院響應和落實學校“持續提升本科教育教學質量”部署要求的舉措之一。近期電院在中法班試行“課堂手機集中管理”，上課鈴響前，同學們走進教室簽到后做的第一件事不再是“掏出手機”，而是“讓手機入袋歸位”，這一看似微小的調整，正以潛移默化的方式激活課堂，讓學習氛圍得到顯著提升。
“專屬座位”：給手機一個課間休息
走進中法班教室，你會看到門邊懸掛著有清晰標注編號的專用手機收納袋。在自愿的基礎上，學生課前將手機調至靜音或關機模式，放入自己的“專屬座位”統一存放，課后有序取用。這一舉措的核心目的，是從源頭上減少課堂上的回復消息、刷視頻、玩游戲等行為干擾，減少課堂上使用手機帶來的注意力分散，為師生共同營造一個更專注、更高效的“教”與“學”空間。
學生坦言：從“忍不住”到“更投入”
舉措效果如何？學生最有發言權。“以前總忍不住看手機，一節課下來容易錯過重點。”有學生坦言，“現在手機存起來，反而能全程跟著老師的思路走，筆記都記得更完整了。”還有學生感觸頗深：“以前總愛坐后排，沒聽幾分鐘就想摸手機。現在有了這個‘物理約束’，對自己來說是件好事，課堂參與感強多了。”
教師反饋：抬頭率更高，互動更熱情
同學們的切身感受，也得到了授課教師的印證。老師們普遍反饋，措施實行后，課堂上學生的“抬頭率”和互動積極性顯著提高，思考問題的眼神更專注了，課堂學習氛圍愈發濃厚，教學效果得到了實實在在的改善。
“手機入袋”舉措并非簡單粗暴的“一刀切”，學院在制定方案前，通過走訪調查、師生座談等形式廣泛征集了意見，確保措施既符合教學規律，也尊重學生的合理需求。未來，學院還將持續跟蹤實施效果，根據師生反饋優化細節，不斷探索提升課堂教學質量的新路徑，通過合理的引導，助力學生鍛造自律的基石，磨礪專注的鑰匙，從而高效學習，夯實根基，為未來的長遠發展與卓越成才奠定堅實基礎。
